抢跑教育,赢了三年,毁掉一生,这是对68人持续20年的跟踪结果

zhongzy发表于2019-09-10 10:48:17


近日,26岁浙大硕士毕业后重新高考"的新闻登上热搜。


是什么原因让一个浙大的"硕果累累"的高材生做出了这样的选择,他的回答是:自己一直想学医,当年不过是阴差阳错选择了化学专业。


这个代价确实有点高,不仅仅实在金钱方面,还有时间成本。当年在专业的选择上,不排除父母和其他老师、朋友的干预,好在这位小伙子最终获得了"山东中医药大约"的录取通知书,圆梦医学。



实际上,在教育方面的过度投资和消费,中国家庭一直领跑全球。


据"中国家庭教育消费白皮书"统计,中国家庭特别愿意在子女教育上花钱,教育消费支出超过了家庭年支出的50%以上。


其中,更高达30%以上的家长愿意支付超出消费能力的学费。而辅导班是教育支出的重头!


身边很多朋友,在孩子两三岁就开始报各种辅导班,曾经有一个朋友的孩子,在幼儿园时,她最多的时候一周有多达15次辅导班课程,美术、音乐、语言、钢琴、逻辑思维、小主持、舞蹈、机器人等等一个都没落下。


后来怎么样了呢?他在幼儿园和小学一二年级,在班级,在同龄人中,绝对的优秀,成绩好,多才多艺,到哪里都是鹤立鸡群,卓尔不凡,然而,到了小学三年级,也就是9岁那年,情况变得有点不一样了……



"九岁之壁"


和田秀树是日本著名的脑科医师、作家,在他以医师的专业背景的指导和帮助下,每年都会出现从默默无闻到考上东京大学的学生。


他提出了"九岁之壁"的概念。


而有关研究也证明了他的观点:人脑在10岁之前往往发育速度最快,12岁左右脑重已经与成人差不多,实际上9岁后儿童的脑重增加就很少了,所不同的是脑细胞内部的结构进一步复杂化,大脑进一步趋于成熟。


而正是在这个时期,孩子的成绩可能发生巨大的变化,有些一落千丈,有些却扶摇直上,而且更多家长会发现,孩子的学习习惯、行为习惯此时已经养成。


这就有了小学三四年级是学习生涯的分水岭的说法!这是一个两极分化的阶段,就是所谓的"九岁之壁"。

耶鲁大学曾经跟踪孩子们40多年,最终成果显示,人类行为的成长模式十分有规律。


其中,9岁,是独立而执着的年龄,也是学习能力跨越提高的一年。


9岁以前,每提升一年级,功课要求的难度比上一年都只是增加一点点。而9岁就会是一个巨大的跨越:要胜任四年级的功课,孩子不仅需要新的思维方式、新的抽象观念,还需要孩子用全新的方法来运用以前学过的一些知识。

9岁是一个分水岭,而偏偏中国家长都喜欢这种"抢跑式"教育,生怕孩子"输在起跑线",于是各种报班,这就导致了,1-3年级,很多孩子成绩确实很好,双百分;


而到了4年级,成绩开始大幅下滑。实际上,发达国家早就经历过中国当前的阶段,并且开展了一系列深入的调查和研究,发现这个方向是极其错误的。


美国68个孩子20年的跟踪结果



超前教育拔苗助长,还是回归本心静待花开,这是很多中国家长非常焦虑的问题。


很多家长从心底并不想给孩子报那么多辅导班,然而,如果不提前报辅导班,自己的孩子就会落后于同龄人,在学校总是处于垫底,孩子自信心受打击……这是往近的看,而长远看呢?家长们已经顾不得长远了!


为了调研超前教育到底会带来哪些好处、坏处,美国的教育学家曾跟踪了密歇根州伊普西兰蒂地区68个贫困孩子的启蒙教育,并跟踪了20年的生活状态,结果有些颠覆我们的教育观。


这项调查首先把孩子分配到三种不同的课堂中:


A.传统型:这类课堂不提前教授任何书面知识,以游戏和实践为每日教育与孩子互动;


B.混合型:拥有一套成熟的教育理念(实验所选的是美国高瞻型课程High Scope),在课堂中会做作业;


C.学科教授型:直接传授知识,作业量大,有考试和分数区分,这就有些类似国内的课堂

研究结果表明:4-10岁期间,A与B组的孩子学习水平差不多,而C组孩子有明显优势。


看来这种抢跑式超前教育确实有效。


然而,15-23岁期间,根本无法区分这三组孩子的学习成绩差别了。


如果只是这样,那就好了!然而,此时发现,C组孩子(也就是天天做作业,超前教育那一组)有明显的与众不同:社交能力更弱,情感能力更低,更容易叛逆,抗挫折能力更差。


德国因100个幼儿园的实验改变教育国策



无独有偶,德国政府在上世纪也曾支持过一场大规模的类似试验。


时间是上世纪70年代,实验的研究对象是100个幼儿园,其中50个是以实践、游戏为导向,另外50个则是知识学习为导向。


在比较了50个以实践游戏为中心的幼儿园和50个以课本知识传授为中心的幼儿园之后,德国政府紧急叫停了学前教育改革计划,因为——抢跑的孩子学习优势只保持到了三年级,之后出现了明显的成绩下滑。


而从四年级开始,提前学习的孩子成绩直线下滑,尤其在阅读和数学方面,这种劣势就更加明显,并且在社交和情感方面不如同龄的孩子。


这正是赢了三年,毁了一生!


如今,德国《基本法》明确规定,禁止设立先修学校。而且德国孩子在幼儿园期间不允许教授专业知识,社会上也没有类似的培训班。


德国人认为孩子智力被过度开发并不是好事情,长此下去,孩子的大脑就慢慢地变成电脑存储器,完全丧失了主动思考的能力了。


在德国一般3岁上幼儿园,3年中,他们会安排参观邮局,看看一封信是如何从家里到达邮局;他们会参观警察局,学习如何报警;他们甚至参观市政府,认识市长,看他如何工作,如何为市民服务;他们会被安排去坐有轨电车,学会记住回家的路线;他们参观图书馆,学会了如何借书、还书;在瓜果收获的时节,孩子们跟老师去采摘……这才是教育的本心!

"6岁学15岁东西",超前教育会撤掉毁掉孩子



反观国内,超前教育近几年来可谓越演越盛,国内以机构曾经进行了一项调研显示,在1280名接受调查的上海家长中,98%都在"抢跑",而其中超过55.5%的家长把"幼升小"准备期提前至幼儿园中班。


对此,俞敏洪发文表示:6岁的孩子学15岁的东西,我很不感冒。


他认为,孩子的成长过程像一棵树,浇了大量化肥可能会迅速成长,但到后期会发展病态,"这也是中国很多小天才长大后爆发力差的原因。"


人民日报对此表示:过早开发孩子,可能透支孩子未来。别让孩子输在起跑线上,已被证是商业营销,应明白有些路看似捷径,恰是弯路。



无数的案例证明,大家苦苦寻求的所谓精英式教育其实是错的,放眼未来,想想20年后,或许你就会选择释怀,选择尊重孩子的成长规律,选择另一种教育方式。


对此有教育者澄清了这几个概念,或许让迷茫中的你能够变得清晰:


第一,育儿和择校不是一回事,我们应该竭尽全力去育儿,但要量力而行去择校;


第二,家庭教育和学校教育同等重要:学校教育也许无法摆脱鸡血,但家庭教育是不忘初衷、静待花开的漫长过程;


第三,了解每个家庭对孩子的期待是不同的,让孩子选择自己的喜好可能对未来更有利,作为家长,我们不必去横向比较;


最后,时不时想想,当前的认知和10-20年后会有哪些差别,有助于缓解教育中的焦虑,更看清未来方向。


人生是场马拉松,听起来像套话,实则是大实话,千万别为了取得先机而抢跑,也别只图眼前的那点成绩而用力过猛。


赢了三年,毁了一生,这可能将是最大的悲剧!莎翁的四大悲剧已经很知名了,大家何必再去为第五大悲剧续写剧本。


文章来源:大家庭教育

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